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    “小初，我能不能申请不教课？“

    “主任，我不想申请教高二。“

    对于这些，初夏一概不回复。只是对相对亲近的人才多说两句：“这些我说了不算，最后竞聘的时候学校会有聘任领导小组，统一研究决定。”

    对年轻一些的她会提醒：”现在不比以前，你往后勤退，将来可就退无可退了。万一哪一天咱们真的是聘任完全落实，前勤冲击后勤，后勤下岗的时候，你怎么办呢？“

    对于岁数大的老师，她劝慰还是要再坚持一下。很多高级教师，包括她的师傅，也从最初的养老思想改变，开始研究新课程。比如选科之下的化学如何去做，比如如何进行初高中知识的衔接，比如如何改变教材顺序进行单元教学，比如如何精简课程内容进行合格考的准备等等。

    “你们组的张军国可以啊，今年的合格考竟然只有两个没过，比年轻人还强。”

    “当然是您的激励措施好，我们张老师现在一门心思研究如何教合格考呢，不像以前总是动不动就喊腿痛腰椎间盘突出。“

    “呵呵，好。”

    “还有，郭校，现在老教师因为绩效的改革，不再死咬只教单班了，而是打破头都要教双班了。”

    “嗯，这就好。”

    初夏不得不服校长的睿智以及长远的目光，智商高的人多少会在情商方面有所欠缺，虽然他说话直，对年轻人狠，可是不得不说，他是个难得的好校长，好师傅。

    “初夏，记住，做管理就不可能什么人都围，你也围不下。做干部就是要得罪人的，因为不得罪一些人，你怎么可能为老师学生争取到该有的权利呢？”

    (本章完)


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