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    张军国沉吟了一下，“我比较赞同大家的看法，但是有一点，我想提一下。平衡我认为是重点，人教版中对平衡的改动还是很大的，引入了平衡常数的概念，那么平衡移动的所有难点就都可以通过k来解释。这是一个新点，也肯定是高考考察的热点，那么必然也是专家关注的重点，自然也回事大赛选择的一个要点。”

    “张老师，那您觉得k怎么讲授比较好呢？”董丽没有对张老师表示不满，反而诚恳的请教起来。

    “平衡移动时用qc与k之间的关系来探讨移动，是可以将k真正应用到实际问题的解决……”

    张芸茹和初夏都十分认真的听着，不时那笔进行重点的记录。与区里这样高水平的老师们在一起学习，真的是受益匪浅。初夏想，即使最后拿不到名次，但是这样的学习过程就十分难得啊！

    青年教师的成长前三年十分关键，这个时候他们就像海绵一样，吸收各种各样的养分来成长。有人帮带就能很快出师承事，缺乏师傅带则要多吃几年苦，自己在实际教学中慢慢积累经验。

    小组最后研讨的结果决定，选出重点章节，依次进行教学设计的研讨。两位参赛的年轻人逐一写教学设计，每次研讨的时候由四位老师进行评价建议。第二学期再将成熟的教学设计到课堂上进行实施，即使不是本人的任教的年级，也要逐一借班试讲并实录，找出实际实施的问题进行改进。

    王立伟最后表示，如果有机会也要带两个人去提前看一看其他的比赛，积累一些现场经验。

    研修学院化学教研室不足十平米的房间，八十年代的木质桌椅，简朴的环境中。7个对化学教学研究持有饱满热情的教师，热火朝天的研讨着，毫不余力的提出自己的观点。时而会爆发出激烈的争论，时而又为了一个好点子而全体鼓掌叫好。初夏觉得这些老教师真的很可爱，他们把自己多年积累下的经验毫无保留的贡献出来。

    第一次教研后，初夏更加认真的准备起来，第二次教研的主题就是无机化学知识部分。

    她按照教材的章节顺序做了一份教学设计，人教版突出了无机在必修教材中分类的基本思想。可是元素本身之间的连接点就显得不那么明显了，她看着写好的设计，犹豫了再三，还是去找了张俊国老师。

    表达完自己的想法后，张军国认真看了一遍教学设计。“你的考虑很对，现在这样按单质、氧化物、酸碱、盐的分类虽然延续了初中教学的基本方法，但实质上对于学生参加高考来说，忽略了物质之间的联系。且高二不再继续深入学习无机物的情况下，高三进行工业流程综合题来说，学生不易形成系统。”
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